杭州市教导局办公室对做好2019年度

中小学(幼儿园)和中专教员等

系列职称报告评审使命的告诉

各区、县(市)教导局(社发局),钱塘新区教卫局,各直属黉舍(单元),省、市拜托单元

按照《浙江省深入中小学教员职称轨制鼎新使命实行打算》(浙人社发〔201653号)、《浙江省中小学教员职称评估指点规范(试行)》(浙人社发〔201676号)、《浙江省人力资本和社会保证厅对做好2018年度职称鼎新使命的告诉》(浙人社发〔201855号)和《对做好我市2019年头定认定职称使命的告诉》(杭人社发〔201944号)等有关文件精力,连系我市现实,现就做好2019年杭州市中小学(幼儿园)和中专教员等系列职称报告评审使命提出以下请求,请遵循实行。

一、指点思惟

以进步教员步队专业化水安然平静全体本质为焦点,对峙重师德、重才能、重业绩、重进献的准绳,完美教员评估和办理机制,鼓励教员进步教书育人程度。主动完美分级分类的教员职称评审规范立异评估机制进一步摸索教员职称评审权下放机制推动职称评审和岗亭聘请的有用跟尾,优化岗亭设置加大职称岗亭的兼顾力度。充实阐扬中小学教员职称评审对师资步队扶植的鼓励导向感化,变更泛博中小学教员的主动性,为我市深入教导鼎新、加速实现教导古代化供给加倍无力的人材保证。

二、整体请求

(一)对峙以德为先导向。要把践行《中小学教员职业品德规范》作为报告保举的重要前提,强化对教员职业品德的考查,指点教员尊敬先生品德和正当权利,当实在行教导讲授职责,自发抵抗有偿家教,对教员违背师德实行一票反对

(二)对峙讲授中间地位。要顺应实行本质教导和课程鼎新的新请求,充实表现教员职业特色,重视教导讲授一线现实履历、讲授鼎新和教书育人实绩,指点教员主动摸索轻负高质讲授形式和先生评估鼎新,实在转变以往单方面夸大论文等偏向,指点教员树德树人爱岗敬业,不时进步营业才能和讲授程度。

(三)对峙实行分类评估。按照差别年段差别系列岗亭请求,完美职称报告请求和评审规范。中学教员要重视查核其学科专业才能,是不是把握讲授、研讨性进修和课程资本开辟与校本课程开辟的首要体例与战略。中等职业黉舍教员重视查核现实讲授和手艺手艺人材培育实绩,重视产教融会、校企协作和工学连系讲授鼎新实绩,重视行业企业现实履历。小学教员要重视查核其现实讲授水安然平静现实履历,是不是把握小先生的认知纪律和小先生操行养成的特色和纪律。幼儿园教员要重视查核其讲授实效,是不是具有按照幼儿现实拟定讲授勾当打算的才能,和在讲授勾当中按照幼儿的表现和须要当令调剂勾当并赐与指点的才能。

三、保举报告请求

(一)主动推动教员职称评审最多跑一次鼎新2019年起头,局部报告资料只要在网上供给扫描件,无需供给纸质原件或复印件(详细详见附件2)。实时在杭州教导网集合宣布评审告诉,增强评前评后公示、功效发布等信息公然使命,让报告工具或送审黉舍(单元)退职称评审中少跑腿

(二)按照省人社厅、省教导厅周全深入中小学教员职称评审轨制鼎新的请求,当真总结中小学教员职称评审权限下放试点使命履历、阐发存在题目,主动推动黉舍(单元)用人轨制的鼎新。前提成熟的区、县(市)稳步推动中小学教员中低级职称黉舍自立评审试点。

(三)进一步规范各系列职称报告前提。各系列职称报告保举前提按《2019年杭州市中小学(幼儿园)和中专教员等系列职称评审报告保举请求》(详见附件1)实行。各地各校要严把规范,确保保举合适前提的教员到场评审。

(四)进一步完美中小学教员聘请轨制和岗亭办理轨制。黉舍应在审定的教员岗亭布局比例内择优保举合适前提的教员到场职称评审,且应与年度职称初定使命兼顾展开,实现中小学教员职称评审和岗亭聘请的同一;同时连系现实,主动摸索中、低级岗亭布局比例兼顾。报告保举要按照单元岗亭空白环境,严酷按照岗亭信息发布、小我报告竞聘、黉舍查核保举的法式停止。查核保举要对峙竞聘择优、公然通明的准绳,周全利用业绩查核、民主评断、对劲度测评等体例。各级评审构造要加大单元查核功效在评审中的利用,要充实尊敬用人单元的查核保举定见,增进评估与利用相连系。

(五)进一步完美黉舍(单元)教辅系列岗亭办理轨制。按照市人力资本和社会保证局有关文件请求,奇迹单元各系列均应在审定的岗亭布局比例内展开专业手艺职务评聘。小我报告到场以考代评系列的职称资格测验可不受空白岗亭数额限定,但取得资格后仍应在审定的岗亭布局比例内聘请。黉舍(单元)教辅系列岗亭以考代评职称(如档案、医务、图管、管帐等)须在黉舍(单元)有空岗的前提报告,此中,报告高档职称的职员在现任职黉舍(单元)中级职称岗亭上使命满5年及以上,任现职以来最少取得一次教导行政部分授与的县、区级及以上综合进步前辈或市级及以上单项进步前辈。报告中级职称的职员须在低级职称岗亭上使命满4年及以上,且在现黉舍(单元)使命满1年及以上、查核及格。服役甲士进入中小学办理岗亭后需使命6年,经黉舍查核及格,并有空白岗亭数额,择优提升高一级岗亭。黉舍(单元)工勤系列岗亭,奇迹单元不设置高档技师岗。对已取得技师资格合适技师聘请前提并在工种对应岗亭使命的职员,由黉舍(单元)按照使命须要择优保举,市教导局查核肯定聘请人数。

(六)进一步规范职称保举和评审使命,进步职评使命的公然、公道、公允程度。各区、县(市)教导行政部分要进一步规范和完美中评委果评审和保举使命,报告高档职称的,须经各区、县(市)中评委保举。各黉舍(单元)要成立查核小组,对报告提升职称职员资料的完全性、客观性、实在性停止当真查核。

四、资料报送

(一)报告工具和送审黉舍(单元)要对报告资料的实在性担负。在正式资料上报前,各送审黉舍(单元)应在本黉舍(单元)夺目地位公示报告者的报告资格、报告资料,各区、县(市)教导行政部分应在相干的教导网站公示经由过程的评审职员名单。上述公示时候不少于5个使命日或7天。报告工具地点黉舍(单元)要在《中小学教员职称评审资料实在性保证书》上具名盖印,并且在中小学教员职称报告资料确认表中申明合适报告响应职称前提,赞成报告。若发现故弄玄虚并经查实者,打消报告资格,并从评审次年起3年内不得到场报告高一级职称评审;若已到场评审取得资格者,则由原发布评审功效的部分或单元打消其评审功效。同时,视情节轻重对其地点单元及有关教员停止传递攻讦,直至究查有关职员的相干责任。

(二)报告体例申明

报告中、高档职称的有关表格,由保举单元和黉舍在杭州教导网(http://www.hzedu.gov.cn本局文件栏自行下载,并按请求填报(报告体例、请求另行告诉)。拜托评审的必须填写市人力社保局同一印制的《送评报告单(拜托书)》,一切报告资料的单元称号要用全称(以公章为准)。

文件所指的单元教导体系的单元或处置教导培训的机构。

五、其余

本告诉自下发之日起实行,并由杭州市教导局担负诠释。未尽事件仍按原有关文件划定实行。

附件:12019年杭州市中小学(幼儿园)职称评审报告

保举请求

2.各职级报送资料一览表

32019年中小学教员职称使命日程支配

4.奇迹单元职员职称报告岗亭信息表

杭州市教导局办公室

201966

附件1

2019年杭州市中小学(幼儿园)职称评审

报告保举请求

教员资格请求

凡报告中小学(幼儿园)和中专教员职称者须具有响应的教员资格证书。

政治本质和职业品德请求

拥戴党的带领,酷爱故国,酷爱国民,遵照宪法和法令,贯彻党和国度的教导目标,虔诚于国民教导奇迹,具有杰出的政治素养,自发践行《中小学教导职业品德规范》,爱岗敬业,为人师表,关爱先生,尊敬先生的品德和正当权利。不得处置有偿补课,近5年内未呈现过轻视先生,对先生实行体罚、变相体罚或其余欺侮品德庄严等违背教员职业品德的行动。

学历、资格请求

1.中专教员系列

报告者须具有大学本科毕业及以上学历。报告高档讲师者须在讲师岗亭任职5年及以上;报告讲师者须在助理讲师岗亭上任职4年及以上。任职时候计较到2019年末(下同)。

2.教导办理系列

报告者须具有大学本科毕业及以上学历。报告副研讨员者须在助理研讨员岗亭上任职5年及以上;报告助理研讨员者须在研讨练习员岗亭上任职4年及以上。转评中小黉舍教导办理系列职称者,在学历上暂不作请求。

3.尝试系列

报告者须具有大学专科毕业及以上学历。报告高档尝试师者须在尝试师岗亭上任职5年及以上;报告尝试师者须在助理尝试师岗亭上任职4年及以上。转评中小学尝试系列职称者,在学历上暂不作请求。

4.中小学教员系列

报告高档教员者,须合适以下前提之一:(1)具有博士学位,并在一级教员岗亭任教2年及以上;(2)具有大学本科毕业及以上学历,并在一级教员岗亭任教5年及以上;(3)具有大学专科毕业学历,并在初中、小学(幼儿园)一级教员岗亭任教5年及以上。45周岁以下(19741231日今后诞生)初中、小学 (幼儿园)教员,报告高档教员应具有大学本科及以上学历。

教科研职员报告高档教员者,须现实处置中小学讲授使命2年及以上(具有博士学位者1年及以上);报告一级教员者,须现实处置中小学讲授使命1年及以上(具有博士学位者除外)。

报告一级教员者,须合适以下前提之一:(1)具有博士学位;(2)具有硕士学位,并在二级教员岗亭任教2年及以上;具有硕士学位,201611日之前到场使命的,任教3年及以上3)具有学士学位或大学本科毕业学历,并在二级教员岗亭任教4年及以上;(4)具有大学专科毕业学历,并在初中、小学(幼儿园)二级教员岗亭任教4年及以上;(5)具有中等师范黉舍毕业学历,并在小学(幼儿园)二级教员岗亭任教5年及以上。

2002年及今后取得的国际大学专科及以上学历者,须供给《教导部学历证书电子注册备案表》或《教导部学籍在线考证报告》(没法供给备案表或考证报告者,须供给《中国高档教导学历认证报告》);2002年之前取得的国际大学专科及以上学历(含取得第二学士学位和研讨生班毕业)者,须供给响应《中国高档教导学历认证报告》;取得外洋和港、澳、台地域学历、学位者,须供给教导部留学办事中间认证的《外洋学历学位认证书》或《港澳台学历学位认证书》。

差别系列转任现岗亭者,须在现岗亭使命1年及以上,经查核及格,原任职务年限与现任职务年限可归并计较。

通俗话请求

按原浙江省教委、省语委《对在教员中展开通俗话程度测试使命的告诉》(浙语〔19995号)的有关划定实行。中小学(幼儿园)和中专教员报告高一级专业手艺资格,通俗话程度要到达二级乙等及以上。在村落任教满20年,现仍在村落任教的教员可放宽到三级头等。196511日今后诞生的语文教员要到达二级头等及以上。教导办理、尝试系列职员通俗话要到达三级头等及以上。

计较机利用才能和外语程度请求

按照《浙江省人力资本和社会保证厅对做好2017年度职称评审使命的告诉》(浙人社发〔201738号)精力,全省仍构造同一的计较机利用才能测验。我市对上述所列系列职员的计较机利用才能不做同一请求但作为评审的参考按照。

对春秋在40周岁以下(19791231日今后诞生)的职员合适以下前提之一的,在评审中,划一前提下予以倾斜:(1)原到场市教导局构造的外语程度测验,并到达及格成就(C等及以上)且在有用期内的;(2)到场天下职称外语B级测验,并获及格证书(有用期内)的;(3)取得大学英语四、六级测验及格证书(或按新测验规范成就到达总分的60%以上)的。

教导讲授才能请求

凡报告高一级职称者,均须到场市教导局同一构造的教导讲授专业现实查核,并取得C等及以上成就。成就三年内有用(例:2019年取得的C等及以上成就有用期至2021年)。

凡报告高档教员、高档讲师职称者均须到场市教导局同一构造的讲堂讲授才能测评;报告高档尝试师、副研讨员职称者均须到场市教导局同一构造的教导讲授办理才能测评。测评成就需取得C等及以上,三年内有用(例:2019年取得的C等及以上成就有用期至2021年)。

高档教员转评中小黉舍教导办理系列,且在教导办理岗亭上任职持续5年及以上的,教导讲授专业现实查核、教导讲授办理才能测评成就和论文判定功效可不作请求。其余同级资格转评须到场响应的教导讲授专业现实查核,讲堂讲授才能测评或教导讲授办理才能测评。

教员专业成长培训请求

报告高一级职称者均须具有响应资格并取得在有用期内的培训毕业证书。学时(学分)请求为5年周期内教员专业成长培训累计不少于360学时(学分),此中周期内最少到场一次不少于90学时(学分)的集合培训。合适相干划定,任现职年限缺乏5年的,到场专业成长培训学分请求按均匀每一年不少于72学时(学分)计较。

按照《对做好杭州市2019年度中级职称评审使命的告诉》精力,行业公需科目、通俗公需科目和专业科目本年算计取得9学分便可报告,持续教导学分以杭州市专业手艺职员进修新支线体系(http://pro.learning.gov.cn)挂号的学分为准(省行业主管部分请求同一归入省行业平台办理的,以省行业平台挂号的学分为准)。

论文请求

1.中专教员系列

报告高档讲师职称者,须提交接表本身任现职以来教科研程度的教导讲授论文或科研功效2篇,此2篇论文应在正当公然刊物上颁发或是取得本体系省级行政主管部分评比的三等奖及以上、地市级行政主管部分评比的二等奖及以上的教导讲授论文。报告讲师职称者,须最少提交1篇任现职以来参编的课本、教参、讲授文章或公然颁发、获奖的教导讲授论文,或曾在本体系市级及以上规模交换、推行的教导讲授论文。

2.教导办理系列

报告副研讨员职称者,须提交任现职以来2篇现实接洽现实、具有较高学术代价的履历总结、科研报告或发生较大社会影响的学术论文,并在公然刊物上颁发或获优异论文评比地市级二等奖、省级三等奖以上或有专著;报告助理研讨员职称者,须提交2篇任现职以来现实接洽现实的履历总结、科研报告或学术论文,或在正当的公然刊物上颁发的本专业论文,或获优异论文评比区县级二等奖、地市级三等奖及以上。

3.尝试系列

报告高档尝试师职称者,须提交任现职以来2篇现实接洽现实、具有较高学术代价的履历总结、科研报告或发生较大社会影响的学术论文,并在公然刊物上颁发或获优异论文评比地市级二等奖、省级三等奖以上或有专著;报告尝试师职称者,须到场教导讲授研讨,并最少提交1篇任现职以来在正当刊物上颁发或获奖,或经高档教员评审认定合适报告尝试师论文请求的教导讲授论文或课件、案例。

4.中小学教员系列

报告高档教员职称者,须提交接表本身任现职以来教科研程度的教导讲授论文或科研功效2篇(此2篇论文能够是科研报告、著述、案例、使命总结等)内容应与所讲授科对口(报告时仍担负行政带领、中层干部者可有1篇对教导讲授办理方面的论文,报告时仍担负班主任者可有1篇德育方面的论文),能反应本身学术常识水安然平静营业才能。论文应在正当的公然刊物上颁发,或已获优异论文评比区县级一等奖、地市级二等奖、省级三等奖及以上奖项。报告一级教员职称者,须到场教导讲授研讨,并最少提交1篇任现职以来在正当刊物上颁发或获奖,或经高档教员评审认定合适报告一级教员论文请求的教导讲授论文或课件、案例。具有硕士研讨生学历、硕士学位或博士学位者,报告一级教员其论文不作刚性请求。

报告高档职称的论文送审请求详见《杭州市教导局办公室对做好2019年度职称评审判定论文报送使命的告诉》(杭教办人〔201949号)。送审论笔墨数须在3000字及以上,市教导局将持续对送审论文停止一一查重,对学术不端行动实行零容忍,凡故弄玄虚、抄袭论文、抄袭别人功效者,一经查实将一票反对,并在体系内传递,打消送审资格;按照有关职称评审划定,从评审的次年起3年内不得报告高一级专业手艺资格。论文判定论断5年内且任现职期内有用(例:2019年论文判定论断有用期至2023年)。

专职处置特别教导(指盲、聋、培智教导等)职员,特别教导巡回指点教员、资本教员等,送审论文中必须有一篇与本身所任教详细学科对口(如培智教导糊口语文教员,必须有一篇对糊口语文方面的论文)。

村落教员(享用村落教员任教补助的教员)在村落任教满20年及以上并现仍在村落任教的,最少提交1篇经专家判定且成就及格(根基合适及以上为及格成就)的代表性论文。

同级转评者,原为教员的论文不作请求;差别系列转评的,论文请求同提升响应专业手艺资格。

班主任使命年限请求

中专教员报告高档职称者,须担负班主任使命5年及以上;中学教员报告高档职称者,须担负班主任使命6年及以上;小学(幼儿园)教员报告高档职称者,须担负班主任使命8年及以上;具有研讨生学历或硕士学位取得者,原中级职称系初定的,现报告高档职称者,须担负班主任使命5年及以上;除体、音、美、劳技、计较机教员外,其余教员报告高档职称时,还须有任现职以来2年及以下班主任使命履历。博士学位取得者,原中级职称系初定的,现报告高档职称者,须担负班主任使命1年及以上。

中小学体、音、美、劳技、计较机教员报告高档职称者,须担负班主任使命2.5年及以上,另需终年构造、教导先生体、音、美、科技等课外勾当,并到达对比班主任使命的响应年限(下同)。具有研讨生学历或硕士学位取得者,原中级职称系初定的体、音、美、劳技、计较机教员,现报告高档职称者,须担负班主任使命2.5年及以上。

中小学(幼儿园)、中专教员报告中级职称者,须担负班主任使命2.5年及以上;中小学体、音、美、劳技、计较机教员报告中级职称者,须担负班主任使命1年及以上。具有硕士研讨生学历、硕士学位者报告一级教员,须担负班主任使命1年及以上;此中,体、音、美、劳技、计较机教员须担负班主任使命0.5年及以上。

担负中层及以上干部的使命年限可视作班主任使命年限。担负4个班及以上的年级组长、8个班及以上的黉舍少先队大队教导员、专职团干部,担负全校专职心思教导教员和全校住校生糊口指点教员的年限,可视作班主任使命年限。担负教研组长、副班主任的三年可折算一年班主任使命年限。同级专业手艺资格转评,班主任使命年限准绳上不作请求。班主任龄计较到20197月尾。

使命量请求

报告高一级职称者,任现职以来须一向处置讲堂讲授且满使命量,教导讲授结果好。报告高档教员者,须有指点和培育新教员的才能,并取得较好结果。中层以上干部须兼课,承当的讲授使命量准绳上是:中层干部不少于一般使命量的二分之一,校带领不少于一般使命量的三分之一,且近3年累计兼课已满5个学期,并且停止到报告时仍在兼课。兼任其余使命的教员,使命量不得少于一般使命量的二分之一。

十一听课请求

由送审黉舍构造职员对报告者停止听课,按照听课环境,并连系日常平凡的讲授环境,填写好讲堂讲授评估表。

十二支教请求

197011日今后诞生的城镇责任教导中小学教员,在本年报告高档教员职称时,须有在村落、欠发财地域和软弱黉舍全职支教最少2年的履历(原到场的全职支教时候可累计计较)。

到场跨省援建名目教员,全职支教1年视同实现120学分培训;经查核美满实现援建使命职员,支教昔时同时视作取得一次市级综合声誉。

到场跨省、省内市外助建名目教员,全职支教1年视同2年支教履历。

到场市内支教的教员,按杭教办人〔2016180号文件精力实行。按照《浙江省中小学教员职称评估指点规范(试行)》的精力,2020年起,须支教3年的履历(原到场的全职支教时候可累计计较)

民办黉舍非奇迹体例教员报告高档教员职称对支教时候不作请求,但民办黉舍内奇迹体例的教员需归入支教规模,与城镇责任教导教员同请求。

城镇责任教导黉舍教员在报告中级职称时,也应具有在村落或软弱黉舍任教最少1年的履历,支教体例由各区、县(市)教导局按照现实环境肯定。

十三课程开辟和到场社会培训的请求

普高教员到场课程鼎新和职高教员到场社会培训请求。各区、县(市)应将通俗高中教员到场开辟开设选修课程环境和职业高中教员到场社会培训(包含为通俗高中开设职业手艺课程培训)环境参与高中教员讲授使命量查核规模,将通俗高中教员到场选修课程开辟功效,和职业高中教员到场社会培训的研讨及功效参与高中教员科研使命查核规模。通俗高中教员报告高档教员职称时,每学年必须承当必然使命量的选修课程开辟开设使命。

十四职教专业课教员职称报告请求

具有手艺立异和发现、取得专利、具有在企业挂职研修履历,和在杭州市级及以上职业手艺大赛中取得二等奖及以上奖项者,划一前提下予以优先。另外,专业课教员每两年到企业挂职研修2个月,作为教员报告高档职称的必备前提;专业课教员的手艺立异和发现、专利退职称评审中与学术论文划一看待。

十五特别教导教员职称报告请求

任现职以来处置特别教导(指盲、聋、培智教导等)使命满3年且现仍在特别教导岗亭的特别教导黉舍教员、特别教导巡回指点教员、特别教导教研员和通俗中小学(幼儿园)资本教员。以上职员具有硕士学位,报告一级教员,须任现职以来处置特别教导使命满2年。通俗中小学(幼儿园)特别教导资本教员处置特别教导的使命量须占一般使命量的一半及以上。合适上述前提的职员,报告高一级职称,可按照特别教导学科或挑选所任教的对应学科报告,其论文、教导讲授专业现实查核和讲堂讲授才能测评须合适绝对应的前提和请求。

十六成人教导教员职称报告请求

在成人黉舍处置讲授使命的教员,可归入中小学教员职称系列,并将成人黉舍教员到场成人讲授和科研的使命别离参与讲授与科研查核规模。成人黉舍中的教导办理职员,可参评中小黉舍教导办理职称。主动指点教员到场扫盲使命,对到场扫盲使命的教员,其扫盲使命可计入讲授使命量。

十七校外教导教员职称报告请求

按照省委、省当局《对进一步增强和改良未成年人校外勾当场合扶植和办理使命的实行定见》(浙委办〔2006129号),未成年人校外勾当场合中,处置教导讲授使命的教员,归入中小学教员职务系列评审,处置校外教导研讨、师资培训、勾当构造等使命的专业手艺职员,可归入中小黉舍教导办理职务系列评审。未成年人校外勾当场合教员的职称评审要连系其使命特色停止,其构造的各种青少年校外勾当可折算讲授使命量,担负社团担负人和专职教导员年限可视作班主任使命年限,由主管部分确认的宫际支援和勾当少年宫勾当可视作支教履历。

十八相干证书的时候请求

按照教导体系特色及职称评审请求,报告高一级职称的,其学历证书、教员资格证书、计较机及格证书、通俗话品级证书、岗亭培训及格证书等的停止时候为昔时7月尾,论文(课题、功效)等获奖时候、颁发时候均停止到昔时的2月尾。

十九破格请求

对教导讲授程度确切较高,任现职以来在教导讲授使命中成就明显、进献凸起的,在学历、资格、查核证书、班主任龄、论文等方面还没有到达上述请求的,按照有关破格前提划定,也可予以送审。

二十倾斜政策

持续实行向偏僻村落和欠发财地域教员职评的政策倾斜。主动为持久在偏僻村落和欠发财地域任教教员的提升职称缔造前提。报告提升高档教员职称者,可在教科研业绩、教导讲授专业现实查核成就上恰当倾斜。对超卓实现支教和教员交换使命和持久处置特别教导使命的教员,划一前提下予以优先。村落教员参评参照《杭州市村落教员撑持打算(20162020年)实行方法》(杭政办函〔2016103号),进一步加大职称评聘向村落黉舍倾斜力度。

对任现职以来在村落黉舍使命满3年且现仍在村落黉舍任教的教员(全市乡中间区、村落黉舍教员和前提比拟艰辛或地舆地位远的享用本地村落特岗教员补助的镇中间区黉舍教员),在报告高一级职称时,对课题和论文不作刚性请求,可作为评审的参考按照。

对在村落任教满30年且仍在村落任教的教员,综合表现优异的,可单列评聘高档职称,不占地点黉舍高档专业手艺岗亭比例。

到场援藏、援疆、援青支教的职称评审倾斜政策按照省厅有关文件实行。2018年以来援黔、援恩施支教满一年的教员支教期满后,在合适相干前提资料齐备的根本上,职称评审中赐与以下恰当倾斜:1.报告高一级职称不占派出黉舍岗亭布局比例数。2.教导讲授专业现实查核和讲堂讲授才能测评成就可由支教黉舍和地点州或市(县)对口援建部分按照其表现、支教使命业绩停止查核,供给判定定见。3.支教教员提升职称提交的论文,能够是其支教总结、体味、履历交换业绩资料、研讨报告,对是不是颁发和获奖不做刚性请求。